酷我-北美枫

[非马]

我曾写过一首叫〈鳥籠〉的詩﹕

打開
鳥籠的
門
讓鳥飛

走

把自由
還給
鳥
籠

有一位美国同事說他很喜歡這首詩，但他說不太能把握它的真正涵義。有一天他兴匆匆來到我的辦公室說﹕「我知道了！」我問他知道什麼？他說終於瞭解把自由還給鳥籠的真意了。我們是鳥籠，OJ辛普森是鳥。把他放走，我們終於獲得了自由，不必成天看關於他的那些無聊的電視新聞節目了。那時節美國電視正日日夜夜播放法庭審判黑人足球明星OJ辛普森涉嫌謀殺前妻的新聞，令人厭煩。我說我雖然也喜歡他的解读，但我相信在未來的日子裡他還會找到更多的詮釋以及對這首詩的理解。
前两天在网络上闲逛，偶然发现有一篇题目叫做<鸟与鸟笼>的文章，写于2000年，作者陈晓峰是一位中学语文教师，对鸟与鸟笼又似乎有不同的诠释，相当有趣。下面是这篇文章：

非马先生的短诗《鸟笼》，以其新颖的构思、独特的视角、凝练的语言和深刻的寓意，赢得了广大读者的青睐。

“把自由还给鸟笼”，乍看似乎有悖常理，令人疑惑，“让鸟飞走”，当然是还自由于鸟，何来还自由于鸟笼？但仔细玩味，不禁令人击节赞赏，诗人的思维确是不同凡响，闪烁着哲理的光芒，犹如一把明亮的启迪智慧的钥匙，开启读者的心扉。

是啊，鸟与鸟笼，无疑是一对矛盾。人们为了一己之利把鸟抓来关进笼里，剥夺了鸟的自由，但鸟向往蓝天，必然要和鸟笼发生冲撞，鸟笼能安宁吗？其实，鸟笼亦不想整日听到鸟的呻吟与哀鸣而受到良心的谴责。一个身陷“囹圄”，整日黯然神伤；一个心力交瘁，终日身心备受煎熬，鸟与鸟笼的矛盾日显突出。解决问题的办法只有一个，“打开鸟笼的门，让鸟飞走”，如斯不仅鸟自由了，也还自由于鸟笼，各得其所，两全其美，何乐而不为呢？

联系当今的社会生活，我们不得不佩服诗人敏锐的洞察力和短诗的深刻寓意。当今的改革开放，重头戏是经济体制改革。这是党中央在深刻总结历史经验和教训之后作出的英明决策。以前，我国实行计划经济，对企业管得太严、太死，国有企业这个“鸟”没有自主权，缺乏生机活力，因而举步维艰，国家这个“鸟笼”也负担沉重，因此困难重重，人民日子很不好过。如今，改革开放，国家这个“鸟笼”的门打开了，实行社会主义市场经济，国有企业有了自主权，呈现勃勃生机，三年改革和脱困的目标正在实现。国家也因此减轻了负担，增加了收入，综合国力不断增强，人民生活水平日益提高。“鸟”和“鸟笼”都能自由地同处一片蓝天下，尽情享受温暖的阳光，这难道不是对非马先生的短诗的最好诠释吗？

近读《江泽民同志关于教育问题的谈话》，文中披露的浙江金华四中高二学生徐力，因忍受不了学习成绩名次和家长的压力，用榔头打死母亲等消息，使我颇为震惊，由此也更加深了对“把自由还给鸟笼”的认识。如果把学生比作“鸟”，那么学校、家庭就是“鸟笼”。“鸟”和“鸟笼”的矛盾如此尖锐，以致酿成悲剧，实乃应试教育之悲哀，是该好好反思了。从某种意义上说，应试教育也是个大“鸟笼”，莘莘学子要挣脱这个“鸟笼”的羁绊谈何容易！学校、家庭要摆脱这个“鸟笼”的束缚谈何容易！应试教育愈演愈烈，迫于高考升学率和子女前途，学校、家庭煞费苦心给学生施压，学生不堪重负，“鸟”和“鸟笼”都深受其困。为了避免类似的悲剧再发生，为了使青少年身心健康成长，党和国家下大决心，花大力气为学生“减负”，无疑是正确的。但是，光让“鸟”自由还不行，学校、家庭也应是“减负”对象，也应还“鸟笼”以自由。解决矛盾不能光治标不治本，而应标本兼治。试问，在以高考升学率衡量学校优劣，子女就业难，社会用人制度和人才评定机制存在种种弊端等诸多问题困扰下，面对当今残酷竞争的社会现实，学校、家庭能轻松、自由吗？不从根本上解决这些问题，“减负”就是一句空话；不正视这些深层的社会原因，动辄一味地怪罪学校、家庭，实在有失公允。因此，“打开鸟笼的门”，不仅要有勇气，更重要的是要有敏锐的洞察力。

“把自由还给鸟笼”，是诗人非马对生活的长期观察和深沉思考之后得出的结论，是诗人对变革现实的强烈呼吁，是诗人对自由美好的深沉呼唤。短诗揭示了生活的真谛，像一缕灿烂的阳光把人们的心头照亮。

[[FAFAFA]]

我曾写过一首叫〈鳥籠〉的詩﹕

打開
鳥籠的
門
讓鳥飛

走

把自由
還給
鳥
籠

有一位美国同事說他很喜歡這首詩，但他說不太能把握它的真正涵義。有一天他兴匆匆來到我的辦公室說﹕「我知道了！」我問他知道什麼？他說終於瞭解把自由還給鳥籠的真意了。我們是鳥籠，OJ辛普森是鳥。把他放走，我們終於獲得了自由，不必成天看關於他的那些無聊的電視新聞節目了。那時節美國電視正日日夜夜播放法庭審判黑人足球明星OJ辛普森涉嫌謀殺前妻的新聞，令人厭煩。我說我雖然也喜歡他的解读，但我相信在未來的日子裡他還會找到更多的詮釋以及對這首詩的理解。
前两天在网络上闲逛，偶然发现有一篇题目叫做<鸟与鸟笼>的文章，写于2000年，作者陈晓峰是一位中学语文教师，对鸟与鸟笼又似乎有不同的诠释，相当有趣。下面是这篇文章：

非马先生的短诗《鸟笼》，以其新颖的构思、独特的视角、凝练的语言和深刻的寓意，赢得了广大读者的青睐。

“把自由还给鸟笼”，乍看似乎有悖常理，令人疑惑，“让鸟飞走”，当然是还自由于鸟，何来还自由于鸟笼？但仔细玩味，不禁令人击节赞赏，诗人的思维确是不同凡响，闪烁着哲理的光芒，犹如一把明亮的启迪智慧的钥匙，开启读者的心扉。

是啊，鸟与鸟笼，无疑是一对矛盾。人们为了一己之利把鸟抓来关进笼里，剥夺了鸟的自由，但鸟向往蓝天，必然要和鸟笼发生冲撞，鸟笼能安宁吗？其实，鸟笼亦不想整日听到鸟的呻吟与哀鸣而受到良心的谴责。一个身陷“囹圄”，整日黯然神伤；一个心力交瘁，终日身心备受煎熬，鸟与鸟笼的矛盾日显突出。解决问题的办法只有一个，“打开鸟笼的门，让鸟飞走”，如斯不仅鸟自由了，也还自由于鸟笼，各得其所，两全其美，何乐而不为呢？

联系当今的社会生活，我们不得不佩服诗人敏锐的洞察力和短诗的深刻寓意。当今的改革开放，重头戏是经济体制改革。这是党中央在深刻总结历史经验和教训之后作出的英明决策。以前，我国实行计划经济，对企业管得太严、太死，国有企业这个“鸟”没有自主权，缺乏生机活力，因而举步维艰，国家这个“鸟笼”也负担沉重，因此困难重重，人民日子很不好过。如今，改革开放，国家这个“鸟笼”的门打开了，实行社会主义市场经济，国有企业有了自主权，呈现勃勃生机，三年改革和脱困的目标正在实现。国家也因此减轻了负担，增加了收入，综合国力不断增强，人民生活水平日益提高。“鸟”和“鸟笼”都能自由地同处一片蓝天下，尽情享受温暖的阳光，这难道不是对非马先生的短诗的最好诠释吗？

近读《江泽民同志关于教育问题的谈话》，文中披露的浙江金华四中高二学生徐力，因忍受不了学习成绩名次和家长的压力，用榔头打死母亲等消息，使我颇为震惊，由此也更加深了对“把自由还给鸟笼”的认识。如果把学生比作“鸟”，那么学校、家庭就是“鸟笼”。“鸟”和“鸟笼”的矛盾如此尖锐，以致酿成悲剧，实乃应试教育之悲哀，是该好好反思了。从某种意义上说，应试教育也是个大“鸟笼”，莘莘学子要挣脱这个“鸟笼”的羁绊谈何容易！学校、家庭要摆脱这个“鸟笼”的束缚谈何容易！应试教育愈演愈烈，迫于高考升学率和子女前途，学校、家庭煞费苦心给学生施压，学生不堪重负，“鸟”和“鸟笼”都深受其困。为了避免类似的悲剧再发生，为了使青少年身心健康成长，党和国家下大决心，花大力气为学生“减负”，无疑是正确的。但是，光让“鸟”自由还不行，学校、家庭也应是“减负”对象，也应还“鸟笼”以自由。解决矛盾不能光治标不治本，而应标本兼治。试问，在以高考升学率衡量学校优劣，子女就业难，社会用人制度和人才评定机制存在种种弊端等诸多问题困扰下，面对当今残酷竞争的社会现实，学校、家庭能轻松、自由吗？不从根本上解决这些问题，“减负”就是一句空话；不正视这些深层的社会原因，动辄一味地怪罪学校、家庭，实在有失公允。因此，“打开鸟笼的门”，不仅要有勇气，更重要的是要有敏锐的洞察力。

“把自由还给鸟笼”，是诗人非马对生活的长期观察和深沉思考之后得出的结论，是诗人对变革现实的强烈呼吁，是诗人对自由美好的深沉呼唤。短诗揭示了生活的真谛，像一缕灿烂的阳光把人们的心头照亮。

[何兆龙]

非马老师好诗。翻翻旧纸篓，发现自己也些过鸟和笼子，拿来凑个热闹


笼子与鸟

一只小鸟在天空自由飞翔，累了，落在一节树枝上，树枝张开双臂迎接她。
小鸟和树枝渡过了一段很融洽的时光。
有一天，树枝突然想，我要给心爱的小鸟提供一个更好的憩息地。于是他把自己毁了，做成一个精致的笼子，让小鸟在里面居住。
小鸟从此变得忧郁了。
其实做好你自己，对别人也是一种轻松；委屈你自己，却偏偏给别人也带来了不便。(2000)

[[南音]]

非马老师好诗。翻翻旧纸篓，发现自己也些过鸟和笼子，拿来凑个热闹


笼子与鸟

一只小鸟在天空自由飞翔，累了，落在一节树枝上，树枝张开双臂迎接她。
小鸟和树枝渡过了一段很融洽的时光。
有一天，树枝突然想，我要给心爱的小鸟提供一个更好的憩息地。于是他把自己毁了，做成一个精致的笼子，让小鸟在里面居住。
小鸟从此变得忧郁了。
其实做好你自己，对别人也是一种轻松；委屈你自己，却偏偏给别人也带来了不便。(2000)

[肖今]

打開
鳥籠的
門
讓鳥飛

走

把自由
還給
鳥
籠


真正的诗人，总是能想到别人意想不到的地方。
常规的看法往往不免会偏向，而反常规的眼光恰恰能够正而全地看待事物。
先生的诗，引人深思！
_________________
░░破茧成蝶 眼泪，从此不咸░░

NO FOREVER , ONLY LONGER！

[[King]]

打開
鳥籠的
門
讓鳥飛

走

把自由
還給
鳥
籠


真正的诗人，总是能想到别人意想不到的地方。
常规的看法往往不免会偏向，而反常规的眼光恰恰能够正而全地看待事物。
先生的诗，引人深思！
_________________
░░破茧成蝶 眼泪，从此不咸░░

NO FOREVER , ONLY LONGER！

[非马]

谢谢何兆龙及肖今两位的阅读批评。<笼子与鸟 >末句的“教训”使它更像是一则寓言。

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谢谢何兆龙及肖今两位的阅读批评。<笼子与鸟 >末句的“教训”使它更像是一则寓言。

[下雨的樟树]

这是一首早年的诗歌：

★麻雀

麻雀
你们来到我的窗前
说些什么 哭些什么
劫难之后
你们是第几代
你的祖上
是死里逃生还是做了叛徒
你们有史记吗
博物馆建在哪儿
弹弓——你见过吗
脸盆——你还慌吗
想当初
你们的祖先
在哪里逃来躲去
你们的“四害”是什么
麻雀 麻雀
现在你们叽叽叫
夜里却沉默不语
1989．3．25
_________________
http://miaoyong.poco.cn/

[[下雨的樟树]]

这是一首早年的诗歌：

★麻雀

麻雀
你们来到我的窗前
说些什么 哭些什么
劫难之后
你们是第几代
你的祖上
是死里逃生还是做了叛徒
你们有史记吗
博物馆建在哪儿
弹弓——你见过吗
脸盆——你还慌吗
想当初
你们的祖先
在哪里逃来躲去
你们的“四害”是什么
麻雀 麻雀
现在你们叽叽叫
夜里却沉默不语
1989．3．25
_________________
http://miaoyong.poco.cn/

[叶雨]

很喜欢这样的创意。
不很喜欢
把字
这
么
分


开

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很喜欢这样的创意。
不很喜欢
把字
这
么
分


开

[LavenderSwing]

同感。。。

[[我还没有昵称]]

同感。。。

[非马]

许多读者不太习惯我把一句话分成好几行，这当然是每个人阅读习惯的不同所致。我一般在诗中不使用标点符号，而用断行来代替。另外断行也让我突出我要引起注目的字眼。比如这首诗的最后两行“鸟/笼”，如果把它们放在同一行里，便没有我想要表达的，获得自由的是鸟与笼。其实这种断行法，在意象派的诗里比比皆是，并没有什么稀奇，更不是标新立异。可议的只是它是否达到诗的目的，是增加诗意呢，或是破坏诗意？下面是老诗人纪弦先生谈到分行的问题，给诸位作个参考：

讀 非 馬 的 〈鳥 籠 〉

紀 弦

詩 人 非 馬 作 品 〈鳥 籠 〉 一 首 ， 使 我 讀 了 欽 佩 之 至 ， 贊 嘆 不 已 。 像 這 樣 一 種 可 一 而 不 可 再 的 “神 來 之 筆 ” ， 我 越 看 越 喜 歡 ， 不 只 是 萬 分 的 羨 慕 ， 而 且 還 帶 點 兒 妒 忌 ， 簡 直 恨 不 得 據 為 己 有 那 才 好 哩 。
〈 鳥 籠 〉 之 全 貌 如 下 ﹕

打 開
鳥 籠 的
門
讓 鳥 飛

走

把 自 由
還 給
鳥
籠

我 認 為 ， 此 詩 之 排 列 法 ， 其 本 身 就 是 “詩 的 ” 而 非 “ 散 文 的 ” 。 如 果 把 它 排 列 成 ﹕


打 開 鳥 籠 的 門 ，
讓 鳥 飛 走 ，
把 自 由 還 給
鳥 ， 籠 。

也 不 是 不 可 以 。 但 如 此 一 來 ， 就 “詩 味 ” 全 失 了 。 一 定 要 把 “鳥 ”和 “籠 ” 二 字 分 開 來 ， 各 佔 一 行 ， 這 才 是 “詩 ” 。 這 才 是 新 詩 ！ 這 才 是 現 代 詩 ！
說 到 詩 的 主 題 ， 非 馬 不 但 把 “自 由 ” 還 給 “鳥 ” 和 “籠 ” ， 而 且 還 有 個 第 三 者 —— 我 —— 在 這 裡 哩 。 讓 飛 走 的 鳥 自 由 ， 讓 空 了 的 籠 自 由 ， 也 讓 讀 者 自 由 —— 所 謂 “留 幾 分 給 讀 者 去 想 想 ” ， 言 有 盡 ， 意 無 窮 ， 這 多 高 明 ！ 多 麼 了 不 起 的 藝 術 的 手 段 啊 ！
朋 友 們 ﹕ 請 用 你 們 的 想 象 去 創 作 一 幅 畫 吧 —— 站 在 舊 金 山 最 高 一 座 山 的 山 頂 上 ， 紀 弦 舉 杯 ， 遙 向 遠 在 芝 加 哥 的 非 馬 道 賀 與 祝 福 的 那 種 神 情 。 好 了 ， 到 此 為 止 ， 我 也 該 停 筆 了 ， 因 為 我 的 話 也 不 可 以 說 完 呀 。

一 九 九 四 年 十 二 月 二 十 日 於 美 西 堂 半 島 居

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许多读者不太习惯我把一句话分成好几行，这当然是每个人阅读习惯的不同所致。我一般在诗中不使用标点符号，而用断行来代替。另外断行也让我突出我要引起注目的字眼。比如这首诗的最后两行“鸟/笼”，如果把它们放在同一行里，便没有我想要表达的，获得自由的是鸟与笼。其实这种断行法，在意象派的诗里比比皆是，并没有什么稀奇，更不是标新立异。可议的只是它是否达到诗的目的，是增加诗意呢，或是破坏诗意？下面是老诗人纪弦先生谈到分行的问题，给诸位作个参考：

讀 非 馬 的 〈鳥 籠 〉

紀 弦

詩 人 非 馬 作 品 〈鳥 籠 〉 一 首 ， 使 我 讀 了 欽 佩 之 至 ， 贊 嘆 不 已 。 像 這 樣 一 種 可 一 而 不 可 再 的 “神 來 之 筆 ” ， 我 越 看 越 喜 歡 ， 不 只 是 萬 分 的 羨 慕 ， 而 且 還 帶 點 兒 妒 忌 ， 簡 直 恨 不 得 據 為 己 有 那 才 好 哩 。
〈 鳥 籠 〉 之 全 貌 如 下 ﹕

打 開
鳥 籠 的
門
讓 鳥 飛

走

把 自 由
還 給
鳥
籠

我 認 為 ， 此 詩 之 排 列 法 ， 其 本 身 就 是 “詩 的 ” 而 非 “ 散 文 的 ” 。 如 果 把 它 排 列 成 ﹕


打 開 鳥 籠 的 門 ，
讓 鳥 飛 走 ，
把 自 由 還 給
鳥 ， 籠 。

也 不 是 不 可 以 。 但 如 此 一 來 ， 就 “詩 味 ” 全 失 了 。 一 定 要 把 “鳥 ”和 “籠 ” 二 字 分 開 來 ， 各 佔 一 行 ， 這 才 是 “詩 ” 。 這 才 是 新 詩 ！ 這 才 是 現 代 詩 ！
說 到 詩 的 主 題 ， 非 馬 不 但 把 “自 由 ” 還 給 “鳥 ” 和 “籠 ” ， 而 且 還 有 個 第 三 者 —— 我 —— 在 這 裡 哩 。 讓 飛 走 的 鳥 自 由 ， 讓 空 了 的 籠 自 由 ， 也 讓 讀 者 自 由 —— 所 謂 “留 幾 分 給 讀 者 去 想 想 ” ， 言 有 盡 ， 意 無 窮 ， 這 多 高 明 ！ 多 麼 了 不 起 的 藝 術 的 手 段 啊 ！
朋 友 們 ﹕ 請 用 你 們 的 想 象 去 創 作 一 幅 畫 吧 —— 站 在 舊 金 山 最 高 一 座 山 的 山 頂 上 ， 紀 弦 舉 杯 ， 遙 向 遠 在 芝 加 哥 的 非 馬 道 賀 與 祝 福 的 那 種 神 情 。 好 了 ， 到 此 為 止 ， 我 也 該 停 筆 了 ， 因 為 我 的 話 也 不 可 以 說 完 呀 。

一 九 九 四 年 十 二 月 二 十 日 於 美 西 堂 半 島 居

[长篙]

欣赏感悟......如说家庭是鸟笼.心为鸟.放飞,爱情也自由了.
_________________
忘掉写诗,你才开始真正写诗;詩無定法,隨性而安

長篙诗歌自然門
http://blog.sina.com.cn/99GG

[[99]]

欣赏感悟......如说家庭是鸟笼.心为鸟.放飞,爱情也自由了.
_________________
忘掉写诗,你才开始真正写诗;詩無定法,隨性而安

長篙诗歌自然門
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[长篙]

来一组小诗,活跃气氛...

野　欲一组

《姿色》

花　戴在头上
云　穿在身上
Ｓ
Ｓ
Ｓ

眼　在跳

《慢》

手……
轻轻！
脚……
轻轻！
心　轻轻

回眸
惊　一身冷汗

《偷》

刀山火海
呵！太俗

悄悄地
……
嘘！
你的心

一不小心

《野欲》

那一刻
风疯了
醉了山头

红红的
红红的
红红的
心跳

只想笑
笑　笑……
粗野的臂膀
搂住纤细的尖叫
……

望着你
想　笑
！！

《从容》

昨天
花了银两
如今
一脸从容

哈哈
开饭了
你一口
我一口
他一口

2006．2．16
_________________
忘掉写诗,你才开始真正写诗;詩無定法,隨性而安

長篙诗歌自然門
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[[99]]

来一组小诗,活跃气氛...

野　欲一组

《姿色》

花　戴在头上
云　穿在身上
Ｓ
Ｓ
Ｓ

眼　在跳

《慢》

手……
轻轻！
脚……
轻轻！
心　轻轻

回眸
惊　一身冷汗

《偷》

刀山火海
呵！太俗

悄悄地
……
嘘！
你的心

一不小心

《野欲》

那一刻
风疯了
醉了山头

红红的
红红的
红红的
心跳

只想笑
笑　笑……
粗野的臂膀
搂住纤细的尖叫
……

望着你
想　笑
！！

《从容》

昨天
花了银两
如今
一脸从容

哈哈
开饭了
你一口
我一口
他一口

2006．2．16
_________________
忘掉写诗,你才开始真正写诗;詩無定法,隨性而安

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[肖今]

也凑一下热闹

人与鸟

人，疲倦时
渴望笼子
生活只在于吃喝拉撒
一旦清醒
灵魂归去，自由重追
高傲的头颅
挣断枷锁，冲破樊篱
折翅誓飞

鸟，亦学人
人，亦象鸟

20010905
20040315改
_________________
░░破茧成蝶 眼泪，从此不咸░░

NO FOREVER , ONLY LONGER！

[[King]]

也凑一下热闹

人与鸟

人，疲倦时
渴望笼子
生活只在于吃喝拉撒
一旦清醒
灵魂归去，自由重追
高傲的头颅
挣断枷锁，冲破樊篱
折翅誓飞

鸟，亦学人
人，亦象鸟

20010905
20040315改
_________________
░░破茧成蝶 眼泪，从此不咸░░

NO FOREVER , ONLY LONGER！

[何兆龙]

非马老师这首诗，妙就妙在分行.肖今这首，属于常规思维，不出奇

[[南音]]

非马老师这首诗，妙就妙在分行.肖今这首，属于常规思维，不出奇

[星子]

也来个鸟

鹦鹉和我

To teach her speech,
I cut her tongue.
She echoes what she hears--
those we call --
human language.

But to be a sane human,
I often keep silent.
_________________

[[ANNA]]

也来个鸟

鹦鹉和我

To teach her speech,
I cut her tongue.
She echoes what she hears--
those we call --
human language.

But to be a sane human,
I often keep silent.
_________________

[非马]

诸位好！谢谢跟贴了那么多有趣的诗。
星子：头一行是否改为To teach her to speak 较佳？

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诸位好！谢谢跟贴了那么多有趣的诗。
星子：头一行是否改为To teach her to speak 较佳？

[skyhorse]

非马的一个“鸟笼”，引出“百鸟争鸣”，我的一个“鸟”也鸣不平。请各位评判。


Why cage me?
By Haotian Dai

God bless me two wings
I can fly freely in the sky
I look for food everywhere
And sing songs every day

I do not know
When a big hand captured me
And why put me in a golden cage

I do not know
Whether it is a prison or a home for me
I did nothing bad for people
Why did they place me in prison?
I can find food everywhere
Why did they feed me inside the cage?

[[FAFAFA]]

非马的一个“鸟笼”，引出“百鸟争鸣”，我的一个“鸟”也鸣不平。请各位评判。


Why cage me?
By Haotian Dai

God bless me two wings
I can fly freely in the sky
I look for food everywhere
And sing songs every day

I do not know
When a big hand captured me
And why put me in a golden cage

I do not know
Whether it is a prison or a home for me
I did nothing bad for people
Why did they place me in prison?
I can find food everywhere
Why did they feed me inside the cage?