酷我-北美枫

[han456bb]

优秀的教师应该有渊博的知识


“要给学生一滴水，老师必须有一桶水。”这话是陈年老调了。当我们进入信息时代后，笔者更加感到这句话的分量。如果要想真正地提高学生的素质，教师本人一定要有渊博的知识，就这个问题谈谈自已的看法，愿与同仁们交流。
我曾经与一些很有名望的名师交往过，通过闲谈中得知，他们的教学能使学生得到高分，所以能功成名就，得到社会上学生家长或教育主管部门的认可，也就名利双收了。他们往往也自认与教材无关的知识懂得不多，好多领域从来没有涉猎。甚至连电脑如何操作也不感兴趣。因为能使学生在应试中取得好成绩才是最为重要的。本文不打算评判应试教育的成败。这方面的文章够多了。笔者想提出的观点是：有什么样的教师，也必然只能有什么样的学生。
下面引用比尔·盖茨的几句话作为切入点吧：
Your school may have done away with winners and losers, but life has not. In some schools they have abolished failing grades; theyll give you as many times as you want to get the right answer. This doesnt bear the slightest resemblance to anything in real life.
　　你的学校也许已经不再分优等生和劣等生，但生活却仍在作出类似区分。在某些学校已经废除不及格分；只要你想找到正确答案，学校就会给你无数的机会。这和现实生活中的任何事情没有一点相似之处。
Life is not divided into semesters. You dont get summers off and very few employers are interested in helping you find yourself. Do that on your own time.
　　生活不分学期。你并没有暑假可以休息，也没有几位雇主乐于帮你发现自我。自己找时间做吧。


好了，我们就从这里开始漫谈吧。教育的最终目的是什么？只是为了进入名校吗？中国的学生进入世界一流的高等学府的也大有人在，但在各个科学领域有成就的人物不多，远远地少于西方国家。这与他们中学时代所接受的教育模式是有关联的，也就是说不能提高自身的思想方法或素质。在知识爆炸时代，每个人都会感到“吾生有涯而学海无涯”！只有创新才可能突破，而创新的前提是知识的广博并能交叉运用，所以思想方法尤其重要，相关知识的详细资料都可查阅的，惟有综合分析创新能力是无处可寻的。我们认为现代教育最重要的任务应该是：要使学生提高自身的思想素质，具有独创精神，才能成为时代的宠儿，造福于人类。
谈谈一下学生在少年时期的脑力劳动和教师的脑力劳动的相互关系问题。教师在自己关于教材处理方面思考使用的精力越少，则学生的脑力劳动的效率就会越高，可是我们的教师现在都是很认真地备课，常常为了上好一节课，翻阅多种教学参考书，只是为了使自己能在课堂上讲得生动。但实际上，这样做反而养成了学生对所教的内容感知费力。因为学生在自己的能力范围内不可能跟上老师的脚步。他们有自己的思想，老师这样做在大多数场合下反而造成学生积极的脑力劳动发生紊乱。这种拔苗助长的方法使学生不可能对教材中的各种知识透彻理解，更谈不上能运用自己的脑力劳动来系统化的整理思路了。
要想真正地提高学生的素质就要“授人以渔”，教诲学生自己独立思考。这要求教师本身博学，出口成章地对学生加以引导，每个教师可以体现自己的教学风格。火力集中点在于激发学生的主观能动性。教师所知道的东西，至少要比课堂上所要讲的东西多几十倍，在课堂上根据需要，挑选出最重要的来讲。由于面对学生，不再是在讲授自己从别人的参考书上拼凑出来的创作，学生也不会感到受折磨了！要时时刻刻感知学生的思维情况，从学生的眼神中可捕捉到他们懂了没有。这种教学观点可使学生一步一个脚印，向着比较复杂的思维过程过度。由对信息的接收过渡到开动脑筋加工信息。才能真正地提高素质教育。
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游山玩水！

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优秀的教师应该有渊博的知识


“要给学生一滴水，老师必须有一桶水。”这话是陈年老调了。当我们进入信息时代后，笔者更加感到这句话的分量。如果要想真正地提高学生的素质，教师本人一定要有渊博的知识，就这个问题谈谈自已的看法，愿与同仁们交流。
我曾经与一些很有名望的名师交往过，通过闲谈中得知，他们的教学能使学生得到高分，所以能功成名就，得到社会上学生家长或教育主管部门的认可，也就名利双收了。他们往往也自认与教材无关的知识懂得不多，好多领域从来没有涉猎。甚至连电脑如何操作也不感兴趣。因为能使学生在应试中取得好成绩才是最为重要的。本文不打算评判应试教育的成败。这方面的文章够多了。笔者想提出的观点是：有什么样的教师，也必然只能有什么样的学生。
下面引用比尔·盖茨的几句话作为切入点吧：
Your school may have done away with winners and losers, but life has not. In some schools they have abolished failing grades; theyll give you as many times as you want to get the right answer. This doesnt bear the slightest resemblance to anything in real life.
　　你的学校也许已经不再分优等生和劣等生，但生活却仍在作出类似区分。在某些学校已经废除不及格分；只要你想找到正确答案，学校就会给你无数的机会。这和现实生活中的任何事情没有一点相似之处。
Life is not divided into semesters. You dont get summers off and very few employers are interested in helping you find yourself. Do that on your own time.
　　生活不分学期。你并没有暑假可以休息，也没有几位雇主乐于帮你发现自我。自己找时间做吧。


好了，我们就从这里开始漫谈吧。教育的最终目的是什么？只是为了进入名校吗？中国的学生进入世界一流的高等学府的也大有人在，但在各个科学领域有成就的人物不多，远远地少于西方国家。这与他们中学时代所接受的教育模式是有关联的，也就是说不能提高自身的思想方法或素质。在知识爆炸时代，每个人都会感到“吾生有涯而学海无涯”！只有创新才可能突破，而创新的前提是知识的广博并能交叉运用，所以思想方法尤其重要，相关知识的详细资料都可查阅的，惟有综合分析创新能力是无处可寻的。我们认为现代教育最重要的任务应该是：要使学生提高自身的思想素质，具有独创精神，才能成为时代的宠儿，造福于人类。
谈谈一下学生在少年时期的脑力劳动和教师的脑力劳动的相互关系问题。教师在自己关于教材处理方面思考使用的精力越少，则学生的脑力劳动的效率就会越高，可是我们的教师现在都是很认真地备课，常常为了上好一节课，翻阅多种教学参考书，只是为了使自己能在课堂上讲得生动。但实际上，这样做反而养成了学生对所教的内容感知费力。因为学生在自己的能力范围内不可能跟上老师的脚步。他们有自己的思想，老师这样做在大多数场合下反而造成学生积极的脑力劳动发生紊乱。这种拔苗助长的方法使学生不可能对教材中的各种知识透彻理解，更谈不上能运用自己的脑力劳动来系统化的整理思路了。
要想真正地提高学生的素质就要“授人以渔”，教诲学生自己独立思考。这要求教师本身博学，出口成章地对学生加以引导，每个教师可以体现自己的教学风格。火力集中点在于激发学生的主观能动性。教师所知道的东西，至少要比课堂上所要讲的东西多几十倍，在课堂上根据需要，挑选出最重要的来讲。由于面对学生，不再是在讲授自己从别人的参考书上拼凑出来的创作，学生也不会感到受折磨了！要时时刻刻感知学生的思维情况，从学生的眼神中可捕捉到他们懂了没有。这种教学观点可使学生一步一个脚印，向着比较复杂的思维过程过度。由对信息的接收过渡到开动脑筋加工信息。才能真正地提高素质教育。
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游山玩水！

[晓鸣]

讲得好。老师要知识渊博，学生才能视野开阔。

[[自己的敌人]]

讲得好。老师要知识渊博，学生才能视野开阔。