莫用鮮血做顏料/張鳴
星期五 六月 06, 2008 10:10 am
莫用鮮血做顏料/張鳴
文章日期：2008年6月6日
【明報專訊】我們中國，有一段英雄輩出的時代，這個時代過去不遠，我小時候還有幸趕上了。那個時代，多災多難，但凡有災有難，就有英雄出世，無論這個災難是天災還是人禍。在根本不能圍海造田的地方圍海造田，海嘯襲來，屯墾戰士用血肉之軀來抗，抗的結果，出來一個死傷枕藉的「英雄集體」。由事故導致的特大井噴，鑽井隊員用身體撲火，前仆後繼，最後一個個犧牲的隊員構成一個英雄的鑽井隊。我所在的黑龍江生產建設兵團，經常著火，無論是房屋火還是山火，起來就沒法子救，因為沒有起碼的工具。每年的山火，都有大批的人衝上去救火，有經驗的老職工還好，沒有經驗的女知青也往上衝，每每葬身火海，一場山火下來，所在的師和團都要學習救火死難英雄的事跡，我們照例被感動，因為英雄用自己的鮮血，奏響了一曲某某思想的凱歌。
表彰英雄掩蓋該總結經驗教訓
在災難來臨的時候，很多救人救物（搶救國家財產）的人，往往都閃現出人性的光芒，即使那些為了當英雄而當英雄的人，在今天看起來好像做的無謂犧牲，比如毫無意義地以血肉之軀抵擋無情的水火，甚至為了打撈一根被水走的電線杆而被淹死，其實內心都有很純的東西在。表彰這些人，即使後一種情下的「英雄」，在那個特定的時代，其實也不算太離譜。只是，對英雄的表彰，往往掩蓋了人們原本更該進行的經驗教訓的總結，人們的感動和激動，除了激勵人們在下一場災難中更加衝動，其中人為的過失，幾乎完全被忽略了，甚至有些原本對災難負有責任，或者對災害的處置負有責任的人，原本已經被災害畫上的白鼻子，居然可以被英雄的鮮血，染成紅色，變成了奏響勝利凱歌的英雄集體的一員。
那個時代過去了，但多年形成的傳統卻不會全然消失。但有天災人禍，出現感人的事，有人會被感動，有人則會利用這個感動說事。天災是人類生活的無奈，人在抵禦災難的時候，相濡以沫，生死救助，可歌可泣，但如果其中有人為的因素，導致了災難的擴大，人的生死救助，就包含了某種人為悲劇的色彩。這樣的生死救助，本身就應該是人類自我反思、總結教訓的最大動力，災難中的人表現愈是令人感動，其反思的刺激就應該愈大。
然而，很多人並不這樣想。在他們看來，凡是有可歌可泣事跡的地方，都是可以用來轉移責任視線的憑藉，塗抹政績的顏料。此次汶川大地震，學校損失慘重，在眾多遇難的師生中，有許多盡生命最後一息保護學生的老師，也有非常懂事令人感泣的孩子。這樣一些催人淚下的師生，他們的事被媒體宣傳，為人傳誦，是理所當然的，但是，這種事跡，似乎不應該成為某些部門表明自己成績的證據。在這些部門的某些人看來，凡是說這些年教育搞的不好的人，在這些師生面前，都應該閉嘴，因為這些師生的表現，證明我們的教育，還是不錯的。
歌頌感動代替不了反思
雖然沒有證據表明，這些師生的表現，是我們現行教育體制的結果，但把成績歸功領導，似乎也沒大錯。只是，在成績歸領導的同時，過錯領導也該分擔一點。人們也應該問問，為什麼在這個教育體系內，存在這麼多一震就垮塌的校舍，連一點逃生的時間都沒有給師生，為什麼同在地震中，希望工程捐助的學校就安然無恙，而政府蓋的教學樓卻無一倖免，據現在已經暴露出來的問題，說是某些校舍原本就是年久失修的危房，有些校舍違規多加一層。我們的教育行政部門，不僅在大學搞評估檢查，在中小學也搞，為什麼如此明顯的問題，我們的評估檢查沒有發現？地震中各個倒塌的學校，在「迎評促建」中，沒有改善哪怕一丁點校舍的條件？如果教育行政部門和學校，能像災區某個中學校長那樣，一點一點討來資金，修繕加固校舍危房，那麼這些動人的事跡，這些為保護學生而付出的犧牲，是不是就可以不存在了？
在一個強調以人為本的社會裏，儘管這些事跡很動人，這些師生催人淚下，但是沒有這樣的事跡，沒有這樣的犧牲還是更好些。再多的感動，再多的眼淚，也不如這些師生生命有價值，我們寧願讓他們還活著，即便是默默無聞地活。
歌頌代替不了反思，感動同樣代替不了反思，反過來，歌頌和感動，只應該促使我們每個活著的人，更好、更深切地反思，畢竟，一個個感動了我們的生命閃光，本質上都是最深刻的悲劇，我們最應該想的是，這悲劇有沒有人為的因素，我們怎樣才能做得更好，讓生命，孩子的生命，少受無謂的損失。人的鮮血，不是塗抹政績的顏料。
作者是中國人民大學政治學系教授
文章日期：2008年6月6日
【明報專訊】我們中國，有一段英雄輩出的時代，這個時代過去不遠，我小時候還有幸趕上了。那個時代，多災多難，但凡有災有難，就有英雄出世，無論這個災難是天災還是人禍。在根本不能圍海造田的地方圍海造田，海嘯襲來，屯墾戰士用血肉之軀來抗，抗的結果，出來一個死傷枕藉的「英雄集體」。由事故導致的特大井噴，鑽井隊員用身體撲火，前仆後繼，最後一個個犧牲的隊員構成一個英雄的鑽井隊。我所在的黑龍江生產建設兵團，經常著火，無論是房屋火還是山火，起來就沒法子救，因為沒有起碼的工具。每年的山火，都有大批的人衝上去救火，有經驗的老職工還好，沒有經驗的女知青也往上衝，每每葬身火海，一場山火下來，所在的師和團都要學習救火死難英雄的事跡，我們照例被感動，因為英雄用自己的鮮血，奏響了一曲某某思想的凱歌。
表彰英雄掩蓋該總結經驗教訓
在災難來臨的時候，很多救人救物（搶救國家財產）的人，往往都閃現出人性的光芒，即使那些為了當英雄而當英雄的人，在今天看起來好像做的無謂犧牲，比如毫無意義地以血肉之軀抵擋無情的水火，甚至為了打撈一根被水走的電線杆而被淹死，其實內心都有很純的東西在。表彰這些人，即使後一種情下的「英雄」，在那個特定的時代，其實也不算太離譜。只是，對英雄的表彰，往往掩蓋了人們原本更該進行的經驗教訓的總結，人們的感動和激動，除了激勵人們在下一場災難中更加衝動，其中人為的過失，幾乎完全被忽略了，甚至有些原本對災難負有責任，或者對災害的處置負有責任的人，原本已經被災害畫上的白鼻子，居然可以被英雄的鮮血，染成紅色，變成了奏響勝利凱歌的英雄集體的一員。
那個時代過去了，但多年形成的傳統卻不會全然消失。但有天災人禍，出現感人的事，有人會被感動，有人則會利用這個感動說事。天災是人類生活的無奈，人在抵禦災難的時候，相濡以沫，生死救助，可歌可泣，但如果其中有人為的因素，導致了災難的擴大，人的生死救助，就包含了某種人為悲劇的色彩。這樣的生死救助，本身就應該是人類自我反思、總結教訓的最大動力，災難中的人表現愈是令人感動，其反思的刺激就應該愈大。
然而，很多人並不這樣想。在他們看來，凡是有可歌可泣事跡的地方，都是可以用來轉移責任視線的憑藉，塗抹政績的顏料。此次汶川大地震，學校損失慘重，在眾多遇難的師生中，有許多盡生命最後一息保護學生的老師，也有非常懂事令人感泣的孩子。這樣一些催人淚下的師生，他們的事被媒體宣傳，為人傳誦，是理所當然的，但是，這種事跡，似乎不應該成為某些部門表明自己成績的證據。在這些部門的某些人看來，凡是說這些年教育搞的不好的人，在這些師生面前，都應該閉嘴，因為這些師生的表現，證明我們的教育，還是不錯的。
歌頌感動代替不了反思
雖然沒有證據表明，這些師生的表現，是我們現行教育體制的結果，但把成績歸功領導，似乎也沒大錯。只是，在成績歸領導的同時，過錯領導也該分擔一點。人們也應該問問，為什麼在這個教育體系內，存在這麼多一震就垮塌的校舍，連一點逃生的時間都沒有給師生，為什麼同在地震中，希望工程捐助的學校就安然無恙，而政府蓋的教學樓卻無一倖免，據現在已經暴露出來的問題，說是某些校舍原本就是年久失修的危房，有些校舍違規多加一層。我們的教育行政部門，不僅在大學搞評估檢查，在中小學也搞，為什麼如此明顯的問題，我們的評估檢查沒有發現？地震中各個倒塌的學校，在「迎評促建」中，沒有改善哪怕一丁點校舍的條件？如果教育行政部門和學校，能像災區某個中學校長那樣，一點一點討來資金，修繕加固校舍危房，那麼這些動人的事跡，這些為保護學生而付出的犧牲，是不是就可以不存在了？
在一個強調以人為本的社會裏，儘管這些事跡很動人，這些師生催人淚下，但是沒有這樣的事跡，沒有這樣的犧牲還是更好些。再多的感動，再多的眼淚，也不如這些師生生命有價值，我們寧願讓他們還活著，即便是默默無聞地活。
歌頌代替不了反思，感動同樣代替不了反思，反過來，歌頌和感動，只應該促使我們每個活著的人，更好、更深切地反思，畢竟，一個個感動了我們的生命閃光，本質上都是最深刻的悲劇，我們最應該想的是，這悲劇有沒有人為的因素，我們怎樣才能做得更好，讓生命，孩子的生命，少受無謂的損失。人的鮮血，不是塗抹政績的顏料。
作者是中國人民大學政治學系教授