给你，病中人


在这样的时间里
可以给你的很不多，除了文字
以及文字包含的内容

其实可以跨越的没有跨过
不能跨越的却已PASS
只因我们都有那一字的签证

天未明时，你醒来
带着严重病毒的祝福
把时针快速顺转了一圈

言语浅淡而心满意足
给你，我欢乐无声
给你，我琴弦默许

一国的生日，一个人的生日，这是怎样的一种覆盖。——题记


公路上飘浮着两排红旗
象两条火龙，渲染节庆之喜
人们高兴国庆长假
我却像一枚细砂落入热闹的城堡
慢吞吞地啃那只孤独的蛋糕

明天我会忘掉
这是长久以来的习惯
如同戒斋来达成灵魂的安顿
在永失的爱里
只好以此祭祀埋葬的厚礼

生活并不太坏
所有的极限仍完好保存
比如说，走向你的那个坎
我总是及时挽留住我的步伐
不做你不希望的事

如果你有痛苦或者我有痛苦
那就是你的产道曾有过的痛苦
传染了，无疑也是种生命
顽强而可怕，致命却又支使你走下去
所以能到今天，一路红旗招展

20060930

正当我灰心不找时，我感觉到脚边有什么东西在蹭，低头一看，原来我们的小英雄，高兴得我象叫宝贝似的。它知道我发现了它，就躲起来，仿佛在跟我玩捉迷藏呢。

皮皮放学了，我故意告诉她小英雄逃走了。她有点不高兴，快要哭出来了。我改口说，可能现在它自己又回来了呢。于是皮皮又开始开心起来，她说小英雄不会走的，她自己一定会回来。我们在路上不停地念着“小英雄，回来——小英雄，回来”。一到家，皮皮就去看小英雄在不在。虽然英雄小得一只手可以捏住，但在皮皮幼小的心理，它就象她的一个小朋友，早晚都要去跟它打招呼，还在喂它吃东西，问它有没有方便。

这几天，我总觉得它瘦了一些了，可我不知道该怎么饲养它，我们吃什么也给它吃什么。但我不敢用手去触摸它，怕有专家们传言的那种危险病菌。我是不是有些多虑了呢？到底该怎么养这只金丝熊？

昨天晚上洗好澡，皮皮好象突然想起，她一本正经地对我说：妈妈，你要去参加会，老师说的，宝宝不用去，妈妈自己一个人去。我没有接到学校的任何通知，所以有些纳闷，但我马上想到可能这几天会有家长会要开。果然，今天早上送皮皮去，老师就给了我开家长会的通知。我故意跟皮皮说：皮皮，你在楼下阿婆家算了，妈妈去学校开会。皮皮不答应，她说：妈妈，我不会说话的，我也不会动。于是我就同意她一起去。其实，也不可能让她一个人留在家里或者邻居家里。一到教室，她就跟老师说，她不会讲话不会走动会很乖。有一个小男孩，哭着要跟他妈妈，皮皮在一旁像个小大人，试图去安慰他。散会后，在走廊上碰到其他老师，倒是老师先跟她热情招呼，都说她蛮可爱。这也是她与别的小朋友不一般的地方，受人欢迎，也许是因为她的性格开朗活泼。

两位老师正如我所猜想，她们虽然有五年以上的教学经验，但有些方面还是有点点不成熟，这个还是好理解的。相信她们会越来越好。可能也仅仅是在家长会上出现紧张的情绪而已。在会上，有几点非常受益：一、小班的孩子出现的不是缺点而是特点，若这个特点到了中班大班仍然重复出现，那就可能真的是缺点了；二、蒙台梭利的这套教育模式，在青城首家推出，经过一些讲解，让家长有了初步的了解，蒙氏教学把学习当作工作，也就是让孩子们在动手过程中得到新的启发获得新的知识；三，让孩子必须用完整的语言来表达，比如要什么东西，小朋友必须说：老师，我还要饭！而不是“饭！”你就给她了。这一点对于小班孩子来说真的很重要，他们正是吸收语言功能最强的时候，良好的语言习惯对他们将来的表达能力很有帮助……

会后，皮皮见到我第一句话就是：妈妈，开会你开心吗？我开心地回答：开心！