酷我-北美枫

[罗熳]

2008年11月17日星期一
收起高傲的说教，和无休止的抱怨，陪孩子感受他的生活，走进他的心田吧！这是我晚上陪侄子读书之后所发的感叹。
说起教孩子学习，我确实比较弱智，常常是无从入手，除了平时的指指点点以外，我很少走进孩子的学习世界。小华一次次的成绩名列班级倒数前茅，我不能说是无动于衷的，但是我应该说是无能为力，望洋兴叹。表哥林，小华的地理老师，在期中考后的一天告诉我：“前天我监考小华班，他考试时老想作弊，都不会做，一开始就东张西望。平时上课都没有注意于听课，又没做其它事。是笨呢还是基础差？”我举例告诉他小华是聪明的，估计是小学的学习习惯很不好，平时又娇生惯养造成的。在我表示爱莫能助时，表哥用很有分量的话讲道：“总不能任其自然，他不自觉不听话就让他去，好让他感觉读书不是被迫的。这样的结果，将造成他白白地浪费时间，而一无所学！现在不多学一点基本的，以后走上社会是要吃大亏的。他不主动问你，你要主动陪他读。他可是我们至亲的亲人啊！我们不能放任不理！让他承受点压力或者说‘压迫’，让他学到些知识，感受来自成绩带来的喜悦，要比让他独自恐慌在茫然无助的苍白境界好的多！”
表哥的一席话时时在我头脑里边回旋，只是我实在是太忙了最近。除了，引导小华如何读英语“从字母、单词入手，再往课文发展。”另外就是他偶尔问我课文如何读时，我用MP4录音，让他学去外，我没有再做任何辅导工作。
晚上，我终于有一点点的清闲了，在处理完电脑里的一些琐事，我走过去检查小华是否听我话在做导学练习，发现刚才坐在我背后一米远的他，并没有做任何事，只是把头趴在桌上想着什么。说了几句话之后。我拿起他的英语书本，问他今天的英语单词，他一个也不会。我教他读了几遍之后，便拿起他的英语导学，瞧了下他前期的练习，只看一题“根据示范写出图中每种动物腿的数目”，便发现许多毛病：一、字母没写好，小写的“L”写的像“V”又像 “r”,“d”写的像“a”,“h”像“n”，“f”写的像称勾；二、字母高度不规范，该一行的高度跟两行的高度一样，上下没分清；三、上行抄下行，单词抄错“legs”抄成“leegs”等等；四、单词间隔不规范，同一个单词间隔太分开，不同的单词间隔却太小。
我想到了一位朋友针对我“辅导”出来的小华的学习情况，说过的一句话：“那你就等于他请的一个保姆！在你那儿跟在家里学习没有两样！”
是啊，我是笨拙的，是不负责任的！
我纠正了小华的那些错之后，让他做下边的新内容。几秒钟之后，我发现小华正趴着傻望着导学中的一个图案，我再拿过来看他到底为何犯傻，这是一道“按图示选择人体部位正确的英文表达”，总共11个部位，我指着一个个单词问他汉语，他只讲对了一个单词的汉语“脸”。跟他讲过各个单词的汉语意思之后，我让他完成练习，在我转身的瞬那，他又犯傻了，我叫他把英语课本拿出来对照着填。结果依然填错多个，擦涂多遍，类似上边的出错情况外，多了一点牛头不对马嘴。
记取了以前让他抄写26字母各一行，引起他心中不满的教训，我用轻松的语调说今天我一个单词写五遍，你也写五遍。他笑了。平时，我那高傲地指点：怎么样，姑姑让你多写你不肯，现在被老师罚抄了吧；姑姑跟你说过自我介绍一定要学会，而且是多遍提醒，你不把它当回事，怎么样，考试又考出来了吧；学习成绩都班级里49名了，你还认为不差，难道要最后一名69名才算差？一半是多少？35啊，35名，也只是50%，相当于100分考50分啊，那已经差了呀！现在我没有必要重演。
当孩子爽快地跟着我写完五个单词各五遍之后，我发现他在上边出现的那些问题有明显的改进，一边教他读着五个有关于身体部位的单词，我一边用手去揪他的耳朵“ear”，去敲他的头“head”拍他的脸“face”，打他的手臂“arm”，踢他的脚“foot”，他一边闪躲一边咯咯的笑着读着，好开心。我也感到一阵欣慰，第一次看他这么开心！连上一周给他买MP4都没这么热烈的开心，那开心大概是平静的。平时，看他的脸色常常是不好的，我心里总是为此猜疑，是哪里让他过得不高兴了？
此时，我也感受到了他平时在一无所知里内心是怎样的哭泣！一个想要上进，却不知如何入手的“傻孩子懒孩子”！
面对如今严重的掉课现象，如何补救呢？对于英语，我还是那是句，从字母、单词做起，归类认识：“是”有哪些单词，各如何使用；“人称代词”有哪些；“颜色”、“身体部分”、“水果”等等。然后深入。
语文、数学老毛病了……
陪孩子读书是件快乐的事，看到他的进步，也就看到了自己的成绩。我愿意陪他在知识领域里长见识。
_________________
出版有两部书，一本是教育散记《平常的人》，一本是诗集《站立的人》

[[罗熳]]

2008年11月17日星期一
收起高傲的说教，和无休止的抱怨，陪孩子感受他的生活，走进他的心田吧！这是我晚上陪侄子读书之后所发的感叹。
说起教孩子学习，我确实比较弱智，常常是无从入手，除了平时的指指点点以外，我很少走进孩子的学习世界。小华一次次的成绩名列班级倒数前茅，我不能说是无动于衷的，但是我应该说是无能为力，望洋兴叹。表哥林，小华的地理老师，在期中考后的一天告诉我：“前天我监考小华班，他考试时老想作弊，都不会做，一开始就东张西望。平时上课都没有注意于听课，又没做其它事。是笨呢还是基础差？”我举例告诉他小华是聪明的，估计是小学的学习习惯很不好，平时又娇生惯养造成的。在我表示爱莫能助时，表哥用很有分量的话讲道：“总不能任其自然，他不自觉不听话就让他去，好让他感觉读书不是被迫的。这样的结果，将造成他白白地浪费时间，而一无所学！现在不多学一点基本的，以后走上社会是要吃大亏的。他不主动问你，你要主动陪他读。他可是我们至亲的亲人啊！我们不能放任不理！让他承受点压力或者说‘压迫’，让他学到些知识，感受来自成绩带来的喜悦，要比让他独自恐慌在茫然无助的苍白境界好的多！”
表哥的一席话时时在我头脑里边回旋，只是我实在是太忙了最近。除了，引导小华如何读英语“从字母、单词入手，再往课文发展。”另外就是他偶尔问我课文如何读时，我用MP4录音，让他学去外，我没有再做任何辅导工作。
晚上，我终于有一点点的清闲了，在处理完电脑里的一些琐事，我走过去检查小华是否听我话在做导学练习，发现刚才坐在我背后一米远的他，并没有做任何事，只是把头趴在桌上想着什么。说了几句话之后。我拿起他的英语书本，问他今天的英语单词，他一个也不会。我教他读了几遍之后，便拿起他的英语导学，瞧了下他前期的练习，只看一题“根据示范写出图中每种动物腿的数目”，便发现许多毛病：一、字母没写好，小写的“L”写的像“V”又像 “r”,“d”写的像“a”,“h”像“n”，“f”写的像称勾；二、字母高度不规范，该一行的高度跟两行的高度一样，上下没分清；三、上行抄下行，单词抄错“legs”抄成“leegs”等等；四、单词间隔不规范，同一个单词间隔太分开，不同的单词间隔却太小。
我想到了一位朋友针对我“辅导”出来的小华的学习情况，说过的一句话：“那你就等于他请的一个保姆！在你那儿跟在家里学习没有两样！”
是啊，我是笨拙的，是不负责任的！
我纠正了小华的那些错之后，让他做下边的新内容。几秒钟之后，我发现小华正趴着傻望着导学中的一个图案，我再拿过来看他到底为何犯傻，这是一道“按图示选择人体部位正确的英文表达”，总共11个部位，我指着一个个单词问他汉语，他只讲对了一个单词的汉语“脸”。跟他讲过各个单词的汉语意思之后，我让他完成练习，在我转身的瞬那，他又犯傻了，我叫他把英语课本拿出来对照着填。结果依然填错多个，擦涂多遍，类似上边的出错情况外，多了一点牛头不对马嘴。
记取了以前让他抄写26字母各一行，引起他心中不满的教训，我用轻松的语调说今天我一个单词写五遍，你也写五遍。他笑了。平时，我那高傲地指点：怎么样，姑姑让你多写你不肯，现在被老师罚抄了吧；姑姑跟你说过自我介绍一定要学会，而且是多遍提醒，你不把它当回事，怎么样，考试又考出来了吧；学习成绩都班级里49名了，你还认为不差，难道要最后一名69名才算差？一半是多少？35啊，35名，也只是50%，相当于100分考50分啊，那已经差了呀！现在我没有必要重演。
当孩子爽快地跟着我写完五个单词各五遍之后，我发现他在上边出现的那些问题有明显的改进，一边教他读着五个有关于身体部位的单词，我一边用手去揪他的耳朵“ear”，去敲他的头“head”拍他的脸“face”，打他的手臂“arm”，踢他的脚“foot”，他一边闪躲一边咯咯的笑着读着，好开心。我也感到一阵欣慰，第一次看他这么开心！连上一周给他买MP4都没这么热烈的开心，那开心大概是平静的。平时，看他的脸色常常是不好的，我心里总是为此猜疑，是哪里让他过得不高兴了？
此时，我也感受到了他平时在一无所知里内心是怎样的哭泣！一个想要上进，却不知如何入手的“傻孩子懒孩子”！
面对如今严重的掉课现象，如何补救呢？对于英语，我还是那是句，从字母、单词做起，归类认识：“是”有哪些单词，各如何使用；“人称代词”有哪些；“颜色”、“身体部分”、“水果”等等。然后深入。
语文、数学老毛病了……
陪孩子读书是件快乐的事，看到他的进步，也就看到了自己的成绩。我愿意陪他在知识领域里长见识。
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出版有两部书，一本是教育散记《平常的人》，一本是诗集《站立的人》