酷我-北美枫

[魏鵬展]

以温柔的笔触写沉重的主题 魏鹏展

同学们顽皮，做了错事，老师常常很严厉地责骂你们；但有时，我们犯了错，老师却很温柔地对我们解释事情，希望我们改过。虽然都是我们犯了错，老师的表达方式却很不同。但这两种表达手法哪种较好呢？我曾看过一段很可爱的动画片，影片里的角色都很可爱，但中间有一些断头、断手等的血腥画面，我看了感觉很恶心，也很不舒服；这种影片比一般的暴力影片还要吓人，这是为甚么呢？原来活泼可爱的角色与突然发生的血腥画面形成了强烈的对比，把本来已经很吓人的血腥画面深化了，令人更害怕。

同学们可能认为平时不停骂人的老师，同学们都习惯了，当同学犯了错，那老师再严厉地责骂你，你可能不会有太大的感受。相反，平时一向和蔼可亲的老师，有一天突然大声破口大骂，同学们可能会感觉到自己做了很严重的事情，令老师很生气。这也是对比的效果。文章也是一样，我们可以用很温柔的笔触，写出很沉重的主题。

如果我能把心托在掌上
像红红的草莓
托在厚厚的绿叶上
那么，你就会一目了然
你就会说
哦，多么可爱的红润

可是，如果我真的把心托在掌上
像红红的草莓
托在厚厚的绿叶上
那么，定会被可恶的鸟啄破
我该怎么说呢
该怎么表达这裂心的痛苦？(雷抒雁〈掌上的心〉)

诗人把自己的心比喻为草莓。草莓特点是颜色鲜艳，味道酸甜，很美味。诗人把自己的心比喻为可爱的东西，又把自己的手掌比喻为绿叶。绿叶令鲜红的草莓看来更可爱。这些都令把心放在掌上的动作显得不吓人。第二节诗，诗人笔锋一转，写鸟飞来啄食诗人放在掌上的心，写「鸟」而不写其它凶猛的野兽，目的也是为了维持温柔的笔触。最后又以疑问句「该怎么表达这裂心的痛苦？」抒发自己的痛心的感受，一方面保持了诗温柔的基调，另一方面又把自己的感受交给读者去想象。这样的写法能避免抒情太直白的毛病，又能深化感情。

2015年5月6日 晚
(刊登于《香港小学生文艺月刊》2015年6月,32期,页31-32)



香港文學報《小說與詩》投稿方法 + 稿例：
http://blog.sina.com.cn/s/blog_60b7bcff01018dcp.html
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https://blog.sina.com.cn/s/blog_cb8c7edc0102yrrp.html

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以温柔的笔触写沉重的主题 魏鹏展

同学们顽皮，做了错事，老师常常很严厉地责骂你们；但有时，我们犯了错，老师却很温柔地对我们解释事情，希望我们改过。虽然都是我们犯了错，老师的表达方式却很不同。但这两种表达手法哪种较好呢？我曾看过一段很可爱的动画片，影片里的角色都很可爱，但中间有一些断头、断手等的血腥画面，我看了感觉很恶心，也很不舒服；这种影片比一般的暴力影片还要吓人，这是为甚么呢？原来活泼可爱的角色与突然发生的血腥画面形成了强烈的对比，把本来已经很吓人的血腥画面深化了，令人更害怕。

同学们可能认为平时不停骂人的老师，同学们都习惯了，当同学犯了错，那老师再严厉地责骂你，你可能不会有太大的感受。相反，平时一向和蔼可亲的老师，有一天突然大声破口大骂，同学们可能会感觉到自己做了很严重的事情，令老师很生气。这也是对比的效果。文章也是一样，我们可以用很温柔的笔触，写出很沉重的主题。

如果我能把心托在掌上
像红红的草莓
托在厚厚的绿叶上
那么，你就会一目了然
你就会说
哦，多么可爱的红润

可是，如果我真的把心托在掌上
像红红的草莓
托在厚厚的绿叶上
那么，定会被可恶的鸟啄破
我该怎么说呢
该怎么表达这裂心的痛苦？(雷抒雁〈掌上的心〉)

诗人把自己的心比喻为草莓。草莓特点是颜色鲜艳，味道酸甜，很美味。诗人把自己的心比喻为可爱的东西，又把自己的手掌比喻为绿叶。绿叶令鲜红的草莓看来更可爱。这些都令把心放在掌上的动作显得不吓人。第二节诗，诗人笔锋一转，写鸟飞来啄食诗人放在掌上的心，写「鸟」而不写其它凶猛的野兽，目的也是为了维持温柔的笔触。最后又以疑问句「该怎么表达这裂心的痛苦？」抒发自己的痛心的感受，一方面保持了诗温柔的基调，另一方面又把自己的感受交给读者去想象。这样的写法能避免抒情太直白的毛病，又能深化感情。

2015年5月6日 晚
(刊登于《香港小学生文艺月刊》2015年6月,32期,页31-32)



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