酷我-北美枫

高梁

看《好猛的西伯利亚寒流》需要对中国的教育体制和方式有充分了解。否则会看得一头雾水，或只认为是一首不错的诗。因此我引用山城子先生的一段话，来作为阅读这首诗需要了解到背景。山城子先生在评论这首诗时写道：“——10年前我曾有机会到山东（鲁）参观了一些学校，绝不是这个样子的。问题诗人要借“地理老师”的“说”，意象一下对新中国基础教育的史观。
从历史上观，共和国的教育一开始就模式于苏联，成型了文革的前17年。应当说这与当时的计划经济还是比较适应的。文革时毛泽东觉着那一套越来越不理想，于是废止了高考，实施上山下乡后的猫腻百出的“工农兵推荐上大学”。10年过去，小平拨乱反正，又请回了苏联模式。然而今非昔比，经济渐进市场，培养人的事还迟滞于计划的年代，显然的不能协调，反而源于苏式的应试教育的枷锁越来越沉重学生的脖子。尽管李岚清看到了这个问题，竭力主张推行素质教育，毕竟气力单薄，而今“西伯利亚出寒流”常年肆虐了。
其实这首诗写出来更多，非常有立体感。我们可以看到真正寒冷的冬天。贫困的教学环境和条件，以及老师的爱。
而当老师将“右手的食指和中指并拢刚毅的插进著名的阿尔泰风口 ”的时候，此诗立即从现实进入魔幻。其实我更愿意理解为这是一种象征。是对老师爱学生和力图改变现行教育体制的思想的高度概括。非诗歌语言做不到如此凝练；非魔幻或象征，做不到如此引人注目。
　　而老师这样做的结果已经在诗的末节给出了答案。他是否会再插入第二次？诗人没说。但就目前挂着素质教育的羊头，依然实行应试教育的教育界来说，应该说老师是失败了。最起码是任重道远。
　　在这首诗中具备了戏剧的所有条件。我们甚至可以还原出杯中冲浪先生提供的场景。而因为魔幻或象征元素的加入，使得这首诗比真正的戏剧更戏剧化。但这不是戏剧。我们丝毫也不怀疑其真实性。
　　因为诗意的高度的概括，使其成为诗歌与戏剧的分水岭。使其成为面向教育领域的杰出的篇章。
　　象征主义在当前的中国已经式微。杯中冲浪先生无视这一现实，说明其人是有主见的，固执的。这其实是每位想成为诗人的人写诗的必要条件。那就是决不随波逐流。诗歌是心灵、灵魂的表达，而从中看不到诗人自己的声音，是多么可悲啊！
　　但是在此，我对杯中冲浪先生想做一下提醒。戏剧性有时会掩盖了诗的主旨。戏剧化有时会带来异化。异化的结果是不能得到与读者的共鸣（这句话和这首诗无关）。共鸣就是读者全身心投入到一首诗中，产生认同感。
　　祝杯中冲浪先生写出更多的好诗。

《好猛的西伯利亚寒流》

杯中冲浪

尽管窗子和门关得很死
未加衣的学生仍然白纸一样的发冷
地理老师说，西伯利亚出寒流侵入国境线后，过新
陇蒙陕晋冀，入鲁，长途奔袭我们初一、五班教室
诚非易事

楼外景色凄迷
孩子牙床像平原上的树枝一样咯吱作响
年轻的老师不忍睹孩子受苦，慢慢的举起地球仪
然后，把右手的食指和中指并拢
刚毅的插进著名的阿尔泰风口

风声即刻沉寂，阳光穿透玻璃
花香鸟语

这是顷刻的变化
顷刻之后
血气方刚的老师大叫一声，脸色惨白
倒在讲台上
他右手的中指和食指已经发乌
再看地球仪，那天山和阿尔泰山狭长的空地
兀然堆积着二指深的坚冰

再读一次，除了“那”可以去掉外，没有再精简的余地。每一句都意在言外。
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我知道尘土的含义我只要内在的洁白